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Le mercredi 18 novembre 2026, le lycée Jean Prouvé de Lomme accueille
le forum « Femmes dans l’ingénierie ». Une matinée pour rencontrer
des femmes ingénieures, découvrir leurs métiers et échanger sur leurs parcours.

Découvrir la diversité des métiers de l’ingénierie

Construction et travaux, énergie et climat, mécanique et industrie,
numérique et informatique : l’ingénierie ouvre des perspectives dans
de nombreux domaines. Les intervenantes partageront leur expérience,
leur quotidien professionnel et les conseils qu’elles auraient aimé recevoir
au moment de choisir leur voie.

Ce forum est l’occasion de dépasser les idées reçues, de découvrir
des parcours inspirants et d’échanger directement avec des femmes
qui exercent ces métiers.

Venez rencontrer des femmes qui construisent le monde de demain !

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Ce vendredi 11 septembre, les étudiants de 1^ère année de BTS Métiers du Géomètre-Topographe et de la Modélisation Numérique (MGTMN) ont eu le plaisir d’accueillir deux anciens étudiants de la formation : Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL, aujourd’hui cofondateurs de l’entreprise GEOL3D.

D’étudiants à entrepreneurs

Quelques années après avoir suivi leur formation de géomètre dans notre établissement, Jérôme et Adrien sont revenus cette fois-ci en tant que professionnels et chefs d’entreprise.

Ils ont présenté leur parcours ainsi que le quotidien de GEOL3D, une entreprise spécialisée dans les mesures et acquisitions de données appliquées à la topographie.

La topographie telle qu’elle se pratique aujourd’hui

À travers une présentation particulièrement dynamique, nos deux anciens étudiants ont permis aux BTS1 de découvrir de manière très concrète la réalité du métier : les missions réalisées, les méthodes employées, les technologies utilisées, mais aussi le fonctionnement quotidien d’une entreprise de topographie.

Une occasion particulièrement intéressante pour les étudiants de mettre en relation les connaissances et techniques abordées durant leur formation avec leur utilisation dans le monde professionnel.

Mesurer

Découvrir la diversité des opérations de mesure réalisées sur le terrain.

Modéliser

Comprendre la place du numérique et des nouvelles technologies dans le métier.

Entreprendre

Découvrir également le parcours de deux géomètres ayant choisi de créer leur propre entreprise.

De nombreux échanges avec les étudiants

La rencontre a rapidement laissé place aux échanges. Très intéressés, les étudiants ont posé de nombreuses questions sur les métiers de la topographie, les missions réalisées par GEOL3D, le parcours professionnel de leurs intervenants ou encore la création et le développement d’une entreprise.

Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL ont volontiers répondu aux questions et partagé leur expérience avec beaucoup de disponibilité.

Un échange particulièrement enrichissant qui permet à nos étudiants de mieux se projeter dans leur futur métier et d’entrevoir la grande diversité des parcours possibles après un BTS MGTMN.

Un lien qui se poursuit après le BTS

Le retour d’anciens étudiants dans l’établissement constitue toujours un moment privilégié. Il permet aux étudiants actuellement en formation d’échanger avec des professionnels qui, quelques années auparavant, étaient à leur place.

Nous remercions chaleureusement Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL pour leur intervention, la qualité de leur présentation et le temps consacré à répondre aux questions de nos étudiants.

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Dans les prochaines semaines, tous les élèves entrant en classe de seconde générale et technologique passeront les tests nationaux de positionnement en français et en mathématiques.

Ces évaluations, organisées dans tous les lycées, ont pour objectif de permettre aux équipes pédagogiques de mieux connaître les acquis de chaque élève en début d’année et d’identifier les éventuels besoins d’accompagnement.

À quoi servent ces tests ?

Ces tests ne sont ni un examen, ni un concours. Ils n’ont pas pour objectif de classer les élèves.

Ils constituent avant tout un outil de diagnostic pédagogique permettant aux enseignants :

• d’identifier les acquis de chaque élève à son entrée au lycée ;
• de repérer les compétences qui nécessitent éventuellement d’être consolidées ;
• d’adapter leur enseignement aux besoins de la classe ;
• de mettre en place, lorsque cela est nécessaire, un accompagnement plus personnalisé.

Les résultats permettent donc de disposer, dès le début de l’année, d’un état des lieux des compétences essentielles en français et en mathématiques.

Comment se déroulent les tests ?

Les évaluations sont réalisées au lycée, sur une plateforme numérique.

Deux passations sont prévues :

Français : 60 minutes

• environ 10 minutes consacrées à l’installation et aux explications ;
• 50 minutes d’évaluation.

Mathématiques : 60 minutes

• environ 10 minutes consacrées à l’installation et aux explications ;
• 50 minutes d’évaluation.

Les deux évaluations sont organisées séparément.

Quelles compétences sont évaluées en français ?

Le test de français porte principalement sur trois domaines :

• l’étude de la langue ;
• la compréhension de l’écrit ;
• la compréhension de l’oral.

Il ne s’agit donc pas de vérifier la connaissance d’un programme appris spécifiquement pour le test, mais d’évaluer des compétences construites progressivement au cours de la scolarité au collège.

Quelles compétences sont évaluées en mathématiques ?

Pour les élèves de seconde générale et technologique, plusieurs domaines sont évalués :

• nombres et calculs ;
• organisation et gestion de données et fonctions ;
• espace et géométrie ;
• expressions algébriques.

Là encore, l’objectif est de repérer les compétences déjà bien maîtrisées et celles qui pourront nécessiter une consolidation au cours de l’année.

Faut-il préparer ces tests ?

Il n’est pas nécessaire d’effectuer de préparation particulière.

Ces tests doivent justement permettre de mesurer les acquis réels de l’élève au moment de son entrée en seconde. Une révision intensive préalable ne correspondrait donc pas à leur objectif.

Il est simplement recommandé aux élèves d’aborder ces évaluations sérieusement et avec attention, sans inquiétude particulière.

Les résultats comptent-ils dans la moyenne ?

Non.

Ces tests de positionnement ne constituent pas une évaluation scolaire classique et leur résultat n’entre pas dans le calcul de la moyenne trimestrielle ou annuelle de l’élève.

Ils sont utilisés comme des indicateurs permettant aux enseignants de mieux accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

Les familles ont-elles accès aux résultats ?

Oui.

Après les évaluations, des documents de restitution individuels sont mis à disposition. Ils permettent à l’élève et à ses représentants légaux d’identifier les domaines dans lesquels les acquis sont satisfaisants ainsi que ceux qui peuvent nécessiter davantage de travail.

Les enseignants disposent également de résultats plus détaillés afin d’adapter leur enseignement et, si nécessaire, de proposer un accompagnement spécifique.

Et pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ?

Les adaptations et outils de compensation habituellement utilisés par les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers peuvent être mis en œuvre pendant les évaluations.

L’objectif reste de permettre à chaque élève de réaliser les tests dans des conditions adaptées à sa situation.

L’essentiel à retenir

Ces tests constituent avant tout un point de départ pour l’année de seconde.

Ils ne doivent pas être considérés comme un examen à réussir ou à échouer. Ils permettent aux professeurs de mieux connaître leurs élèves et d’adapter plus rapidement leur enseignement afin d’accompagner chacun dans sa réussite au lycée.

Pour aller plus loin

Consulter la présentation officielle des tests de positionnement de seconde – rentrée 2026

Ce document de la DEPP présente en détail les objectifs des évaluations, leur déroulement, les compétences évaluées ainsi que les modalités de restitution des résultats.

Consulter les informations relatives au traitement des données personnelles

Ce document précise les modalités de traitement des données recueillies dans le cadre des évaluations nationales et les droits des représentants légaux.

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