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Ce vendredi 11 septembre, les étudiants de 1^ère année de BTS Métiers du Géomètre-Topographe et de la Modélisation Numérique (MGTMN) ont eu le plaisir d’accueillir deux anciens étudiants de la formation : Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL, aujourd’hui cofondateurs de l’entreprise GEOL3D.

D’étudiants à entrepreneurs

Quelques années après avoir suivi leur formation de géomètre dans notre établissement, Jérôme et Adrien sont revenus cette fois-ci en tant que professionnels et chefs d’entreprise.

Ils ont présenté leur parcours ainsi que le quotidien de GEOL3D, une entreprise spécialisée dans les mesures et acquisitions de données appliquées à la topographie.

La topographie telle qu’elle se pratique aujourd’hui

À travers une présentation particulièrement dynamique, nos deux anciens étudiants ont permis aux BTS1 de découvrir de manière très concrète la réalité du métier : les missions réalisées, les méthodes employées, les technologies utilisées, mais aussi le fonctionnement quotidien d’une entreprise de topographie.

Une occasion particulièrement intéressante pour les étudiants de mettre en relation les connaissances et techniques abordées durant leur formation avec leur utilisation dans le monde professionnel.

Mesurer

Découvrir la diversité des opérations de mesure réalisées sur le terrain.

Modéliser

Comprendre la place du numérique et des nouvelles technologies dans le métier.

Entreprendre

Découvrir également le parcours de deux géomètres ayant choisi de créer leur propre entreprise.

De nombreux échanges avec les étudiants

La rencontre a rapidement laissé place aux échanges. Très intéressés, les étudiants ont posé de nombreuses questions sur les métiers de la topographie, les missions réalisées par GEOL3D, le parcours professionnel de leurs intervenants ou encore la création et le développement d’une entreprise.

Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL ont volontiers répondu aux questions et partagé leur expérience avec beaucoup de disponibilité.

Un échange particulièrement enrichissant qui permet à nos étudiants de mieux se projeter dans leur futur métier et d’entrevoir la grande diversité des parcours possibles après un BTS MGTMN.

Un lien qui se poursuit après le BTS

Le retour d’anciens étudiants dans l’établissement constitue toujours un moment privilégié. Il permet aux étudiants actuellement en formation d’échanger avec des professionnels qui, quelques années auparavant, étaient à leur place.

Nous remercions chaleureusement Jérôme LAMOTTE et Adrien MARTEL pour leur intervention, la qualité de leur présentation et le temps consacré à répondre aux questions de nos étudiants.

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Dans les prochaines semaines, tous les élèves entrant en classe de seconde générale et technologique passeront les tests nationaux de positionnement en français et en mathématiques.

Ces évaluations, organisées dans tous les lycées, ont pour objectif de permettre aux équipes pédagogiques de mieux connaître les acquis de chaque élève en début d’année et d’identifier les éventuels besoins d’accompagnement.

À quoi servent ces tests ?

Ces tests ne sont ni un examen, ni un concours. Ils n’ont pas pour objectif de classer les élèves.

Ils constituent avant tout un outil de diagnostic pédagogique permettant aux enseignants :

• d’identifier les acquis de chaque élève à son entrée au lycée ;
• de repérer les compétences qui nécessitent éventuellement d’être consolidées ;
• d’adapter leur enseignement aux besoins de la classe ;
• de mettre en place, lorsque cela est nécessaire, un accompagnement plus personnalisé.

Les résultats permettent donc de disposer, dès le début de l’année, d’un état des lieux des compétences essentielles en français et en mathématiques.

Comment se déroulent les tests ?

Les évaluations sont réalisées au lycée, sur une plateforme numérique.

Deux passations sont prévues :

Français : 60 minutes

• environ 10 minutes consacrées à l’installation et aux explications ;
• 50 minutes d’évaluation.

Mathématiques : 60 minutes

• environ 10 minutes consacrées à l’installation et aux explications ;
• 50 minutes d’évaluation.

Les deux évaluations sont organisées séparément.

Quelles compétences sont évaluées en français ?

Le test de français porte principalement sur trois domaines :

• l’étude de la langue ;
• la compréhension de l’écrit ;
• la compréhension de l’oral.

Il ne s’agit donc pas de vérifier la connaissance d’un programme appris spécifiquement pour le test, mais d’évaluer des compétences construites progressivement au cours de la scolarité au collège.

Quelles compétences sont évaluées en mathématiques ?

Pour les élèves de seconde générale et technologique, plusieurs domaines sont évalués :

• nombres et calculs ;
• organisation et gestion de données et fonctions ;
• espace et géométrie ;
• expressions algébriques.

Là encore, l’objectif est de repérer les compétences déjà bien maîtrisées et celles qui pourront nécessiter une consolidation au cours de l’année.

Faut-il préparer ces tests ?

Il n’est pas nécessaire d’effectuer de préparation particulière.

Ces tests doivent justement permettre de mesurer les acquis réels de l’élève au moment de son entrée en seconde. Une révision intensive préalable ne correspondrait donc pas à leur objectif.

Il est simplement recommandé aux élèves d’aborder ces évaluations sérieusement et avec attention, sans inquiétude particulière.

Les résultats comptent-ils dans la moyenne ?

Non.

Ces tests de positionnement ne constituent pas une évaluation scolaire classique et leur résultat n’entre pas dans le calcul de la moyenne trimestrielle ou annuelle de l’élève.

Ils sont utilisés comme des indicateurs permettant aux enseignants de mieux accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

Les familles ont-elles accès aux résultats ?

Oui.

Après les évaluations, des documents de restitution individuels sont mis à disposition. Ils permettent à l’élève et à ses représentants légaux d’identifier les domaines dans lesquels les acquis sont satisfaisants ainsi que ceux qui peuvent nécessiter davantage de travail.

Les enseignants disposent également de résultats plus détaillés afin d’adapter leur enseignement et, si nécessaire, de proposer un accompagnement spécifique.

Et pour les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers ?

Les adaptations et outils de compensation habituellement utilisés par les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers peuvent être mis en œuvre pendant les évaluations.

L’objectif reste de permettre à chaque élève de réaliser les tests dans des conditions adaptées à sa situation.

L’essentiel à retenir

Ces tests constituent avant tout un point de départ pour l’année de seconde.

Ils ne doivent pas être considérés comme un examen à réussir ou à échouer. Ils permettent aux professeurs de mieux connaître leurs élèves et d’adapter plus rapidement leur enseignement afin d’accompagner chacun dans sa réussite au lycée.

Pour aller plus loin

Consulter la présentation officielle des tests de positionnement de seconde – rentrée 2026

Ce document de la DEPP présente en détail les objectifs des évaluations, leur déroulement, les compétences évaluées ainsi que les modalités de restitution des résultats.

Consulter les informations relatives au traitement des données personnelles

Ce document précise les modalités de traitement des données recueillies dans le cadre des évaluations nationales et les droits des représentants légaux.

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Les élèves ont visité différents quartiers de Lille sur le thème de “la maison lilloise”, en fonction des époques, du Moyen Age au XXIe siècle. Ainsi, pour le Moyen Age, c’est l’ilot comtesse et le quartier de la cathédrale sur l’emplacement de la motte féodale qui ont fait l’objet d’une étude en vue de déterminer les caractéristiques de l’habitat lillois à cette époque. Même enquête pour les trois autres périodes : moderne, XIXe siècle et le XXIe siècle avec Euralille où le mode d’habitat et ses caractéristiques esthétiques ont été investiguées.

La visite s’est terminée Place de la République, pour découvrir le Palais des Beaux-Arts de Lille, haut lieu culturel de la ville.

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Mardi 9 juin 2026, les quatre lauréates du concours de critiques de livres, organisé par Madame Dusautois, stagiaire en Lettres ont poussé la porte de la Librairie  Au Temps Lire située avenue de Dunkerque  à Lambersart.

 

Chacune disposait de 15 euros de budget, offerts par la Maison des Lycéens, pour choisir des livres en guise de cadeau.

 

On n’était pas pressées, on a pris le temps de flâner dans les rayons, de se faire expliquer le classement des livres, de trouver où étaient cachés les livres qui ont mauvaise réputation, de douter de la possibilité de trouver quelque chose qui pourrait nous intéresser.

 

Et puis, après les livres évidents qui sautent facilement dans les bras, on a pris le temps d’ explorer les intérêts de chacune.

 

Heureusement, on était dans une Librairie….donc il y avait des libraires pour nous conseiller au plus près de ce qui nous intéresse au fond de nous…pour nous faire découvrir des livres que l’on n’aurait jamais croisés sans eux.

 

Chacune est repartie avec, dans les mains, des livres rassurants pour certains et surprenants pour d’autres.

 

 

« C’était la première fois qu’elles entraient dans une Librairie » a dit l’une.

 

« C’était la première fois qu’elles achetaient un livre librement choisi, grâce l’école » a dit l’autre.

 

Merci aux libraires pour leur accueil et leurs conseils avisés.

 

 

 

PS : Grâce à une vieille loi de Jack Lang, le prix du livre, en France, est le même partout.

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Cette année, le lycée a eu le plaisir de proposer à 20 élèves une formation au PSC (Premiers Secours Citoyen), une certification essentielle permettant d’acquérir les gestes qui sauvent et de réagir efficacement face à une situation d’urgence.

Dispensée par M. Delebarre, formateur agréé, cette formation s’est déroulée en deux sessions de 7 heures. Les élèves ont ainsi appris à protéger, alerter et secourir, tout en développant leur sens des responsabilités et leur engagement au service des autres.

Au-delà de l’acquisition de compétences précieuses pour la vie quotidienne, cette certification constitue un véritable atout pour les jeunes souhaitant s’orienter vers les métiers du secteur médical, paramédical, social ou de la sécurité.

La remise officielle des diplômes s’est tenue le jeudi 4 juin, dans une ambiance conviviale et chaleureuse. Félicitations aux 20 élèves qui ont suivi cette formation avec sérieux et motivation !

Une excellente nouvelle pour notre établissement : cette action sera reconduite chaque année, permettant à une nouvelle promotion de 20 élèves de bénéficier de cette formation citoyenne particulièrement enrichissante.

Bravo à tous les participants et merci à M. Delebarre pour son engagement auprès de nos élèves !

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Ce lundi 11 mai, Mme Polujanska, employée chez OVHcloud, est venue présenter OVHcloud aux deux classes de PSTI2D ainsi qu’aux élèves de TSTI2D qui suivent l’enseignement de spécialité SIN (Systèmes d’information et numérique).

Qu’est-ce qu’OVHcloud ? 

C’est une entreprise française, cotée en bourse depuis 2021, spécialisée dans les services numériques et le cloud.

Son siège social se situe à Roubaix. Elle revendique 1,6 million de clients répartis dans plus de 140 pays, dispose de 46 datacentres et emploie plus de 3 000 personnes. Elle propose l’hébergement de sites web, le stockage de données et des serveurs pour les entreprises et les particuliers.

Créée en 1999, elle est devenue l’un des principaux acteurs européens du cloud. Son objectif est d’offrir des solutions performantes, sécurisées et accessibles.

Elle s’inscrit pleinement dans une logique de développement durable dans la mesure où elle innove constamment afin de réduire la consommation d’eau utilisée pour refroidir les serveurs. De plus, 90 % de son énergie est renouvelable. Enfin, 17 % des composants des serveurs sont issus de pièces réutilisées.

Les élèves ont ainsi pu mieux connaître ce fleuron du numérique français et poser de nombreuses questions portant sur la sécurité des datacentres, leur consommation ou encore leur protection. Une partie des échanges a également porté sur l’emploi. Les besoins sont nombreux et variés : OVHcloud privilégie l’expérience et le profil des candidats plutôt que des diplômes spécifiques.

Toute l’équipe enseignante ainsi que les élèves remercient chaleureusement Mme Polujanska pour son enthousiasme et sa pédagogie.

Par Mme Renard – M. Beaurepaire – M. Juhel – M. Laurent – M. Wojtkowski

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